【編者按】在南科園里，有這樣一群不忘初心、無(wú)私奉獻(xiàn)的人：他們是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，帶領(lǐng)學(xué)生遨游知識(shí)的海洋，給他們帶來(lái)春日暖陽(yáng)般的關(guān)懷；他們是勇闖學(xué)術(shù)“無(wú)人區(qū)”的科學(xué)探路者，不斷攀登科學(xué)的高峰——他們，就是南科大的老師。
南科大高度重視師資隊(duì)伍建設(shè)。官網(wǎng)“師道新語(yǔ)”欄目將聚焦教學(xué)、科研、育人等方面成績(jī)突出的老師，通過(guò)深入采訪，以榜樣的力量進(jìn)一步引領(lǐng)全校教書(shū)育人、專注科研的良好風(fēng)尚。
近日，南科大思想政治教育與研究中心教授李翔入選廣東高?！拔易钕矏?ài)的思政課教師”。該活動(dòng)是廣東省教育廳為深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的重要講話精神，在全省高校組織開(kāi)展的遴選活動(dòng)。2019年，共有10名教師入選為“我最喜愛(ài)的思政課教師”。
“我只是單純地想給學(xué)生上好課，認(rèn)真教學(xué)是本職要求也是初心所在。”參加此次遴選活動(dòng)時(shí)，李翔跟以往備課一樣，反復(fù)打磨課程，一份課件的背后是數(shù)個(gè)日夜的反復(fù)修改與試講。被問(wèn)及獲獎(jiǎng)感受，李翔說(shuō)：“要感謝學(xué)校、中心的支持，這對(duì)我是一份認(rèn)可，也是一種鞭策。今后，我將加倍認(rèn)真地投入教學(xué)，給同學(xué)們上好每一節(jié)課?！?/p>
?李翔于2017年加入南科大，他是南京大學(xué)中國(guó)現(xiàn)代史專業(yè)博士、湖北省楚天學(xué)者特聘教授，在《歷史研究》《近代史研究》《中共黨史研究》等CSSCI期刊上發(fā)表論文近30篇，出版著作2部，主持國(guó)家社科基金課題2項(xiàng)。李翔主要教授《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》等課程，在一個(gè)陽(yáng)光明媚的午后，我們采訪了李翔，說(shuō)起上課那些事兒，李翔神采飛揚(yáng)。
在李翔看來(lái)，在南科大授課是一件愉快的事情。“50分鐘的課堂時(shí)間讓我可以充分地引申擴(kuò)展，給學(xué)生傳遞更有血有肉有深度的內(nèi)容?！崩钕璞硎?，得益于學(xué)校的有關(guān)要求，老師們可以根據(jù)課程規(guī)劃選擇合適的授課內(nèi)容，深耕課程，而且考試也不拘泥于試卷，老師們可以根據(jù)課程內(nèi)容靈活設(shè)置考核方式。但這并不是教與考的簡(jiǎn)單化，新型教學(xué)方式的背后是對(duì)教師更高的要求，督促老師投入更多精力在課程的準(zhǔn)備上。即使躬耕于教學(xué)一線十余年，李翔的備課態(tài)度依舊一絲不茍。他認(rèn)為，教學(xué)就是一門(mén)良心活，如果學(xué)生們上課敷衍，那一定是老師沒(méi)用心備課。他常常以此鞭策自己，了解學(xué)生，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?！爸挥形以谡n下充分準(zhǔn)備，才能讓學(xué)生在課上收到滿滿的‘干貨’和新的領(lǐng)悟?！崩钕杌静粫?huì)給學(xué)生布置課外作業(yè)，也不讓學(xué)生死記硬背，而是用充分的備課把學(xué)生的主要精力凝聚在課堂上。
李翔常?；ù罅康臅r(shí)間研究和拓展每一節(jié)課的知識(shí)，每節(jié)課的課件也會(huì)結(jié)合近期熱點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，實(shí)時(shí)更新。他認(rèn)為，上好思政課需要?jiǎng)?chuàng)新，但是不能為了創(chuàng)新而創(chuàng)新，授課老師要有責(zé)任心，人的因素在第一位，只有充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性才能抓住創(chuàng)新的靈感；其次，授課老師要有一定的學(xué)術(shù)背景，這樣靈感才有來(lái)源和知識(shí)基礎(chǔ)；此外，授課老師要有一定的歷史觀點(diǎn)，讓課程有聚焦有方向。
“幫助學(xué)生習(xí)得態(tài)度、方法和思維模式”
曾有人問(wèn)李翔：“你們的課程和初中、高中的內(nèi)容有一些重復(fù)，這樣的重復(fù)教學(xué)有意義嗎？”對(duì)此，李翔表示，書(shū)本上的知識(shí)點(diǎn)可能有重復(fù)，“大學(xué)的教學(xué)不再是局限于書(shū)本上、網(wǎng)絡(luò)上可查的知識(shí)，更多的是幫助學(xué)生習(xí)得態(tài)度、方法和思維模式?！睂W(xué)生抗拒的是照本宣科的說(shuō)教，并不抗拒知識(shí)本身。學(xué)生聽(tīng)不聽(tīng)，看的是老師的知識(shí)儲(chǔ)備。
李翔認(rèn)為，現(xiàn)實(shí)生活和課程息息相關(guān)，要讓思政教學(xué)貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲，將現(xiàn)實(shí)與歷史相結(jié)合，學(xué)生才更有體驗(yàn)感。如李翔上課將同學(xué)們經(jīng)常使用的WPS軟件的發(fā)展進(jìn)步作為論據(jù)，讓同學(xué)們通過(guò)這個(gè)企業(yè)的發(fā)展看到背后國(guó)家技術(shù)的進(jìn)步。李翔在課上旁征博引，從古到今，放眼未來(lái)，從學(xué)生切身相關(guān)的問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)自己的方式將看問(wèn)題的方法、思維模式傳遞給每一位學(xué)生。他對(duì)學(xué)生講改革開(kāi)放故事、講黨和國(guó)家的堅(jiān)定探索讓人民過(guò)上更幸福的生活，讓學(xué)生自己體會(huì)現(xiàn)在幸福生活的來(lái)之不易。他并不單單地講述知識(shí)和傳遞觀點(diǎn)，而是結(jié)合歷史事實(shí)講說(shuō)，講事例，講分析，讓學(xué)生們自己思考。李翔授課還常常將身邊的小事信手拈來(lái)舉例說(shuō)明。
李翔結(jié)合改革開(kāi)放以來(lái)的發(fā)展變化，讓學(xué)生了解國(guó)家做了什么，這些發(fā)展變化背后對(duì)他們有哪些意義和價(jià)值，基于此可以對(duì)未來(lái)有怎樣的期望，厚植學(xué)生家國(guó)情懷，引領(lǐng)學(xué)生收獲進(jìn)步史觀和從世界視角看問(wèn)題的方法。
“疫情就是一場(chǎng)生動(dòng)的歷史課”，李翔說(shuō)。在這個(gè)學(xué)期的第一堂課上，李翔給學(xué)生講解了當(dāng)前的疫情形勢(shì)，他表示，“疫情讓學(xué)生更加深入地了解了國(guó)內(nèi)外環(huán)境穩(wěn)定時(shí)期看不到的東西，進(jìn)一步感受到了國(guó)家的強(qiáng)大和發(fā)展的不容易，也更能讓他們充滿自豪感，更加堅(jiān)定地‘為中華之崛起而讀書(shū)’?！?/p>
李翔課堂的學(xué)生、2017級(jí)陸昊表示：“我從李翔老師的課程中學(xué)到了我認(rèn)為有趣有意義的知識(shí)，也學(xué)到了對(duì)待歷史事件的基本態(tài)度。作為一個(gè)學(xué)生，我更樂(lè)意看到老師在教學(xué)上以傳授方法和態(tài)度為主，而不是僅僅教授網(wǎng)上可以查到的知識(shí)點(diǎn)?！?/p>
教研結(jié)合“追求與學(xué)生心靈的互動(dòng)”
李翔的課程深受同學(xué)們的喜愛(ài)，主要原因是他根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐和年輕人的特點(diǎn)不斷調(diào)整上課內(nèi)容，讓課堂保持一種常新的狀態(tài)。在談到南科大學(xué)生時(shí)，李翔十分欣慰，他認(rèn)為，南科大的學(xué)生有比較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，對(duì)很多事情都能保持一份好奇心，帶著興趣鉆研。李翔表示自己專業(yè)的選擇與堅(jiān)持就是興趣使然。“小時(shí)候父親愛(ài)看歷史書(shū)，耳濡目染，我從小就對(duì)歷史有濃厚的興趣，然后一步步走到今天。興趣是最好的導(dǎo)師，可以讓人走的更遠(yuǎn)。興趣愛(ài)好在哪里，堅(jiān)持就在哪里?！?/p>
李翔課程截圖
這個(gè)學(xué)期以來(lái)的網(wǎng)課也給李翔了解學(xué)生打開(kāi)了一個(gè)新窗口?！傲私鈱W(xué)生才能更好地抓住他們可能感興趣的事情或看問(wèn)題的視角?！痹贐站上直播，學(xué)生可以實(shí)時(shí)發(fā)送彈幕，學(xué)生的提問(wèn)和意見(jiàn)比平時(shí)課堂更多了，他結(jié)合彈幕進(jìn)行調(diào)整以適應(yīng)不同班級(jí)同學(xué)的需求。直播的過(guò)程中，他還和學(xué)生共同探討他們感興趣的熱點(diǎn)話題，更好地感受學(xué)生的反饋。李翔表示，授課不只是為了互動(dòng)而互動(dòng)，而是要追求與學(xué)生心靈的互動(dòng)，這才能觸及根本。有意思的是，彈幕也給李翔帶來(lái)了難題，“00后”的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言時(shí)不時(shí)地冒出來(lái)，李翔很多時(shí)候并不明白其中的含義，還要課下請(qǐng)教自己的孩子、學(xué)生?，F(xiàn)在有時(shí)候他也能用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言回復(fù)學(xué)生。
李翔常常將自己研究的內(nèi)容和課堂知識(shí)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在擴(kuò)大知識(shí)面的時(shí)候產(chǎn)生興趣，并和他一起互動(dòng)。例如，他提到歷史名人的婚姻時(shí)，會(huì)擴(kuò)展到近代婚姻的變化，通過(guò)一些歷史事件和故事，將課件上的知識(shí)講解得分外鮮活。
“相對(duì)于形式吸引，我更傾向內(nèi)容為王?！崩钕璞硎荆瑲v史人物都是多維的，并不是非黑即白，也不是臉譜化的影視形象。李翔對(duì)歷史事件和人物一分為二、實(shí)事求是的態(tài)度讓學(xué)生們帶著興趣去重新審視他們?cè)?jīng)的偏見(jiàn)，在“破”“立”之中提升自己看待事物的方法。
每學(xué)期結(jié)束，李翔都會(huì)請(qǐng)學(xué)生針對(duì)課程提意見(jiàn)和建議并進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。李翔課堂的學(xué)生、2016級(jí)張兆旭同學(xué)說(shuō)：“李翔老師的授課內(nèi)容將近代與現(xiàn)代融合一起，給我們更全面、完整地勾勒出一幅中國(guó)近代史的版圖?！边€曾有學(xué)生下課找他交流和請(qǐng)教，表示在他的課上對(duì)歷史學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，想考?xì)v史學(xué)方面的研究生。
“我們的今天一定比昨天好，明天一定比今天好。”李翔樸素的話語(yǔ)中表達(dá)出他的當(dāng)下史觀，他表示，南科大“三大圈層”協(xié)同育人的新型思想政治教育體系給予了思政教師強(qiáng)有力的支持，這激勵(lì)著每一名思政教師不斷打磨課程，打造更多金課，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，為學(xué)校培養(yǎng)具有“家國(guó)情懷、全球視野、綜合素養(yǎng)、創(chuàng)新能力”的拔尖創(chuàng)新人才貢獻(xiàn)力量。
作為國(guó)家高等教育綜合改革試驗(yàn)校，南科大創(chuàng)新探索“三大圈層”協(xié)同育人的新型思想政治教育體系。核心圈層即思想政治理論課，解決教什么、誰(shuí)來(lái)教、怎么教的問(wèn)題；支撐圈層突出實(shí)踐育人途徑，挖掘課程育人功能；協(xié)同圈層即“強(qiáng)國(guó)修身”校園主題教育實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的育人氛圍，滿足學(xué)生成長(zhǎng)成才的需求和期待，培育德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人。
采寫(xiě)：劉倩竹 苗雪寧
圖片：張曉燕
編輯：勞湘雯
